Accompagner
Enrichir les thèmes abordés
Garder des traces

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S'il ne peut programmer cette activité qui appartient vraiment à l'enfant en tant qu'élément de son développement, l'enseignant peut toutefois la reconnaître et l'accompagner 
:
{ pour la sécurité physique et psychique de l'enfant (cas de relations dominants/dominés avec agressions). L'adulte est garant de la qualité de vie du groupe, il n'est jamais joueur.
{ pour l'aider à jouer : " nourrir " le jeu - (apport de matériels - lieux diversifiés)
{ pour lui faire prendre conscience de ses gestes agressifs (passages à l'acte) - lui apprendre à les inhiber, à les réaliser en faisant semblant (mise en mots)

Incidences sur le tonus musculaire et la qualité du geste :

- geste de passage à l'acte : violence - intensité - hyper-tonus

- geste simulé : " amorti " (H. Montagner) - maîtrisé (orientation - intensité signification)

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